1. 情境化语文教学设计

 生成小学三年级语文《秋天的雨》的**情境化教学设计**，要求：结合“秋天的生活体验”设计3个核心任务——① 用落叶做“秋天的标本卡”并写100字观察日记（联结生活）；② 小组合作分析“秋天的雨是一把钥匙”等3个比喻句的表达效果（文本探究）；③ 分层作业（基础：背诵第2段；提升：仿写“秋天的雨，带给大地的是____，带给小朋友的是____”；拓展：制作“秋天的诗歌手册”，收集3首描写秋天的儿童诗）。

2. 数学个性化补救方案  

针对初一学生**有理数运算的高频易错点**（符号混淆、运算顺序颠倒），生成个性化补救方案：结合学生错题案例（如“-3+(-2)=-1”“2×3+4=10”），设计3个梯度练习——① 单个符号题（如“-5+7”“-4×(-3)”）；② 两步混合运算（如“(-2)+3×(-4)”）；③ 游戏化巩固（“符号闯关大冒险”：用卡片写出运算式，学生快速说出结果，答对得星星，集满10颗换数学绘本）。

3. 家校沟通话术设计  

生成小学二年级家长沟通话术，主题是“孩子上课注意力不集中”：要求**先肯定闪光点**（如“手工课上你家孩子做的纸飞机特别精致，专注力特别好！”），**再用具体场景描述问题**（如“语文课3次没跟上小组讨论，第10分钟开始玩铅笔”），**最后给可操作建议**（家庭每天15分钟“专注小游戏”：串珠子、听指令做动作——“左手摸耳朵+右手拍腿”，逐渐延长时间）。

4. 英语项目式学习（PBL）  

设计初中八年级英语“环保主题”单元的**PBL方案**，驱动问题为“如何用英语向社区宣传减少塑料使用？”，要求包含：① 子任务（调查家庭每周塑料使用量、制作英文宣传海报、录制3分钟英语倡议视频）；② 资源支持（提供“plastic pollution”“reduce”等核心词汇表、英文宣传海报模板）；③ 成果展示（社区广场英文宣讲，邀请居民签名支持“少用塑料袋”）。

5. 新手教师磨课建议  

生成新手教师第一次上公开课（初中物理《光的反射》）的**磨课指南**：① 导入优化（用“激光笔照镜子反射到天花板”的互动实验代替直接讲概念，让学生喊“停！”时记录反射点）；② 难点突破（用Flash动画演示“入射角=反射角”的动态过程，标注“入射光线→反射光线”的因果关系）；③ 课堂评价（设计“反光现象记录表”，让学生自评“实验操作是否规范”“结论是否正确”）。

6. AI辅助历史学习  

设计用AI工具（ChatGPT、剪映）辅助高中历史“改革开放”单元的学习方案：① 用ChatGPT生成“1978年小岗村农户的日记”（第一视角还原“分田到户”的纠结与期待）；② 用剪映将“1980年深圳蛇口工业区”“2020年深圳前海”的图片/视频做成**对比短视频**，配文字“40年，从渔村到特区”；③ 用AI问卷星统计学生对“改革开放意义”的理解误区（如“是不是所有行业都要市场化？”），针对性补充“国企改革”的案例讲解。

7. 自闭症儿童社交训练  

生成针对6岁自闭症儿童的**“打招呼”社交技能训练活动**：① 视觉提示卡（用卡通画展示“挥手→微笑→说‘你好’”的3步流程）；② 角色扮演（用玩偶模拟“超市偶遇邻居阿姨”的场景，家长引导孩子按提示卡行动）；③ 强化机制（完成1次正确打招呼，奖励1颗“星星贴纸”，集满5颗换孩子最爱的绘本《猜猜我有多爱你》）。

8. STEAM水火箭项目  

设计小学四年级**“自制水火箭”STEAM项目**：① 科学原理（讲解“水的压力产生反作用力”，用“气球放气后退”的小实验类比）；② 工程设计（用2个饮料瓶、气塞、硬纸板尾翼制作火箭，步骤：剪瓶→装气塞→贴尾翼→装水）；③ 数学计算（用“仰角仪+距离测量”算火箭发射高度：高度=距离×tan(仰角)）；④ 艺术美化（用马克笔给火箭画“太空飞船”涂装，评选“最酷火箭”）。

9. 中职理实一体化教学  

生成中职数控专业“零件加工”课程的**理实一体化方案**：① 理论环节（用3D建模软件展示“齿轮零件”的结构，标注“齿距”“齿数”等核心参数）；② 实操环节（在数控机床上按照图纸编程加工，教师用“操作评分表”评估“对刀准确性”“切削速度控制”）；③ 质量评估（用游标卡尺测量零件尺寸，误差≤0.1mm为合格，生成“加工精度报告”计入期末成绩）。

10. 小学德育班会设计  

设计小学五年级**“诚信”主题班会**：① 情境演绎（学生表演短剧《考试作弊的小宇》：小宇抄同桌答案，后来因为内疚主动向老师承认）；② 讨论环节（提问“如果你是小宇，会怎么做？”“作弊能得到什么？失去什么？”）；③ 行动承诺（每人写1句“诚信小目标”：“这次单元考不看同桌的答案”“答应同学的玩具明天一定带来”，贴在“诚信树”上）；④ 延伸活动（每周评选“诚信之星”，分享践行诚信的故事）。

11. 跨学科垃圾分类项目  

设计“校园垃圾分类”**跨学科项目**：① 数学任务（统计各班一周的垃圾产量，用柱状图展示“哪个班垃圾最多”）；② 科学任务（用“埋菜叶vs埋塑料瓶”的实验，记录降解时间，讲解“可回收物vs其他垃圾”的区别）；③ 语文任务（写“垃圾分类倡议书”，要求“用具体数据说服同学”）；④ 美术任务（设计“可回收物”“厨余垃圾”的卡通标识，贴在学校垃圾桶上）；最终形成《校园垃圾分类实施方案》提交后勤处。

12. 幼小衔接适应性活动  

生成幼儿园大班到小学一年级的**“认识小学课堂”过渡活动**：① 参观小学（带孩子进一年级教室，坐小学课桌，看哥哥姐姐“举手发言”“做笔记”）；② 模拟课堂（用“拼音小老师”游戏：教师说“a”，孩子举卡片“a”，练习“跟着老师走”）；③ 心理准备（读绘本《小阿力的大学校》，讨论“上小学的害怕”（比如“找不到厕所”）和“期待”（比如“能戴红领巾”），家长用“我们一起准备小书包”的仪式感缓解焦虑）。

13. 新高考选考决策指南  

生成高三学生**“3+1+2”选考科目决策指南**：① 自我评估（用2个问题测兴趣：“你更愿意做数学函数题还是写政治论述题”；测能力：“物理实验题和历史材料题哪个得分更高？”）；② 专业匹配（比如选“物理+化学+生物”对应临床医学、计算机、材料科学；选“历史+政治+地理”对应法学、新闻、教育学）；③ 职业前景（用“2024年热门职业排行榜”说明：“数据科学”需要选物理+数学，“中小学教师”需要选历史+政治）。

14. “双减”政策家长解读  

生成面向家长的**“双减”政策通俗解读**：① 减什么？（减作业量：小学1-2年级无书面作业，3-6年级每天作业≤60分钟；减校外培训：周末、寒暑假不能报学科类补习班）；② 增什么？（增课后服务：学校下午3点半后有“托管班”，教画画、打球、编程；增素质教育：多上体育课、美术课，少上“刷题课”）；③ 家长要做什么？（不要偷偷报“地下补习班”，多陪孩子运动、阅读，比如每天1小时“亲子散步”，聊学校的事）。

15. 教育心理学厌学干预  

结合埃里克森“勤奋对自卑”理论，生成小学三年级**“厌学情绪”干预建议**：① 原因分析（先问孩子：“是不是作业太难总做错题？”“是不是和小明吵架了不想去学校？”找到具体原因）；② 干预方法（用“小目标法”：每天只做1道“会做的题”，做完夸孩子“你真棒，今天又会了1道！”；用“同伴陪伴法”：让孩子和好朋友一起做家庭作业，增加乐趣）；③ 教师配合（请老师在课堂上特意让孩子回答“简单的问题”，比如“《秋天的雨》里写了哪些水果？”，给予肯定：“你听得真认真！”）。

16. 经典名著深度阅读  

设计小学六年级《西游记》**深度阅读方案**：① 人物分析（用“孙悟空性格变化表”记录：大闹天宫时“叛逆”（敢骂玉皇大帝）→取经时“责任”（保护唐僧打妖怪）；② 情节探究（讨论“为什么唐僧要经历九九八十一难？”“如果没有紧箍咒，孙悟空会继续保护唐僧吗？”）；③ 创意表达（写“给孙悟空的一封信”：“孙悟空，我觉得你取经路上变懂事了，我要向你学习坚持到底的精神”，评选“最有心意的信”）。

17. 化学实验安全创新  

生成初中化学“氧气的制取与性质”实验课的**安全指南+创新设计**：① 安全操作（酒精灯用火柴点燃，不能用燃着的酒精灯引燃；高锰酸钾制取氧气时，试管口塞棉花，防止粉末进入导管）；② 创新设计（用“酸奶瓶”代替集气瓶收集氧气，更轻便，适合小组实验；用“蜡烛燃烧”演示氧气助燃性——点燃蜡烛，放入氧气瓶，蜡烛烧得更旺，比“铁丝燃烧”更安全）；③ 记录任务（让学生写“实验日记”：“今天我用酸奶瓶收集了氧气，蜡烛烧得好亮！”）。

18. 国际理解教育方案  

设计高中**“不同国家的节日”国际理解课程**：① 调查任务（用英语采访外教：“圣诞节你们家会做什么？”；用中文问爷爷奶奶：“春节你们小时候会吃什么？”）；② 对比分析（制作“春节vs圣诞节”表格：食物（饺子vs火鸡）、活动（放鞭炮vs挂圣诞树）、意义（团圆vs感恩））；③ 创意展示（举办“节日文化展”：摆春节的春联、饺子，圣诞节的姜饼人、圣诞袜，用双语讲解“我们的节日”，邀请外教和家长参观）。

19. 小学阅读指导  

生成小学二年级**“绘本阅读”指导方案**：① 选书建议（推荐《猜猜我有多爱你》《爷爷一定有办法》等“亲情主题”绘本，符合孩子的生活经验）；② 阅读方法（用“互动提问法”：读《猜猜我有多爱你》时问“小兔子用了哪些方法表达爱？你会怎么表达对妈妈的爱？”；用“角色扮演法”：家长演大兔子，孩子演小兔子，模仿书中的对话）；③ 延伸活动（让孩子用蜡笔画“我对妈妈的爱”，配文字“妈妈，我像小兔子一样爱你”，贴在冰箱上）。

20. 教师小课题研究  

生成中小学教师**“班级积分制管理”小课题研究指南**：① 问题提出（记录3周班级违纪次数：迟到5次、上课说话8次、没带作业3次）；② 文献综述（查中国知网论文，总结“积分制有效”的经验：“积分兑换奖励要具体，比如当‘值日班长’比‘免作业’更有成就感”）；③ 行动研究（实施积分制：按时到校+1分，上课说话-1分，每周五兑换奖励；④ 结果分析（对比实施前后的违纪次数：实施后迟到1次、说话2次、没带作业0次），写研究报告《用积分制提高班级纪律的实践研究》，投稿给学校公众号。